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往语文的田里种些科学的苗
摘自教研教改简报第七期
宜四中教科室主办 2004年5月6日
宜宾翠屏区教育网http://www.ybcpjy.com/jgfjx/jgfjx33.htm
近年来人们越来越意识到培养学生科学精神的重要性，在语文课中增加科学、科普类文章也逐渐成为教育界很多人的共识。正在修订中的新的《高中语文课程标准》明确提出，语文课应担当一部分普及科学精神的任务。
在现行语文教材(人教版)中，科学、科普类文章数量已颇为可观：初中收录了30篇，包括法布尔的《绿色蝈蝈》、谈家桢的《奇妙的克隆》、丁肇中的《论格物致知的精神》、陶世龙的《时间的脚印》、卡尔·萨根的《暗淡蓝点》等；高中收录了7篇，包括达尔文的《(物种起源)导论》、里夫金的《熵：一种新的世界观》(节选)、霍金的《宇宙的未来》等。此外，初中部分还有科普、科幻名著导读(包括《昆虫记》、《海底两万里》)，高中部分设置了科幻小说、自然科学小论文的写作等课程内容。科学，无疑已在语文课中占据了一席之地。
学习语文，一方面是掌握一种工具，一方面是学会欣赏文学或文字的美。同时，语文还是人类文化的载体，总是要传达一定的价值观和哲学。但是这种传达应该是在潜移默化中进行的，不应为了某种狭义的教化目的损害语文的利益。语文课选择一些科学大师的文字，能够让学生体会人类智慧的至高境界，领略永恒的真理之美。现在，关于世界关于人类的知识，也许有一半以上是来自于科学，语文课是无法绕开科学的。另外，科学家观察世界自有另一重境界，他们往往有别样的思维方式和表达方式，很多科学家的文字，干净、简洁、内容厚实、联想丰富，能够带给学生独特的体验。
那么，课文中应选择什么样的文章?
第一，应该从语文的标准出发，选择那些言之有物、优美、漂亮、好看、吸引人的文章。科普领域并不乏好文章，像卡尔·萨根、阿西莫夫的一些作品，写作技巧绝不逊于一流的作家。第二，选择的文章科学上应该没有问题，绝不能出现伪科学的内容，在科学上有争议或没有定论的内容也不宜出现。第三，那些过于前沿、过于知识性而且在语文课上难以讲明白的东西不宜选入，比如现行课本中收录霍金讲宇宙学的文章就大可商榷。第四，对于翻译文章，应该特别慎重，要保证翻译得准确而且优美。第五，对于文体的学习，没有必要把科学论文、实验报告等内容引入，这些任务自会有别的课程和教育阶段去完成。 |